Au Fil de l'Inspé - 09/09/2026

Nouveautés : le guide de l'engagement, qui recense les types d'engagement possibles, trois nouveaux bonus engagement viennent compléter les dispositifs existants. Les candidatures au DU Engagement sont ouvertes du 4 septembre au 16 octobre sur eCandidat. Le Festival des assos et de l'engagement se tiendra sur les campus du 10 septembre au 14 octobre, avec un tableau recensant l'ensemble des activités proposées.

Retrouvez toutes les informations pratiques pour votre rentrée. 

Le master enseignement et éducation (M2E) prépare les lauréats des concours aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. Il articule formation académique, pratique professionnelle et stages, selon trois parcours : professeur des écoles, du second degré ou conseiller principal d’éducation.

À l'occasion de la journée d'accueil des étudiants de Licence 1 et  Licence 2, l'Inspé d'Avignon a le plaisir d'accueillir une nouvelle  exposition de l'artiste Isabelle Ducastaing.
À travers ses œuvres réunies sous le signe des « Séries »,  l'artiste compose des univers poétiques et imaginaires où collages,  peinture et jeux d'échelles dialoguent pour raconter de nouvelles  histoires.

L’exposition de Marina Haccoun-Levikoff présente des oeuvres qui abordent la thématique de la mer, une thématique exploitable dans le cadre de la formation initiale, tant du point de vue disciplinaire qu’interdisciplinaire.

Organisé par Aix-Marseille Université et ses partenaires, le festival explore cette année nos relations, souvent ambivalentes, avec les animaux : de l'histoire biologique aux imaginaires culturels, jusqu'aux grands débats politiques d'aujourd'hui.

Évènement gratuit, ouvert à tous.

Du 12 au 14 octobre 2026, l’Inspé d’Aix-Marseille accueillera sur le site de Saint-Jérôme un colloque international en hommage à Jacques Ginestié, afin de célébrer ses contributions majeures à la recherche en éducation. Cet événement, dans sa deuxième édition, s’adresse à tous ceux et toutes celles qui souhaitent partager leurs recherches et enrichir les débats actuels sur les enjeux éducatifs, en prolongeant les questions qui ont marqué son engagement.

Inscription jusqu'au 15/09.

Aix Marseille Université propose tout au long de l’année des actions scolaires où rencontrer des chercheuses et chercheurs. Ces scientifiques étudient des sujets variés dans de nombreuses disciplines : neurosciences, sociologie, mathématiques, histoire, chimie, littérature, informatique, sciences du langage… Ces projets sont gratuits et s’adressent aux établissements scolaires, de l’école primaire au lycée.

En mathématiques, changer de cadre consiste à reformuler un problème dans un autre grand domaine -- algèbre, géométrie, analyse, probabilités-statistiques -- puis à choisir, dans ce nouveau cadre, un modèle plus efficace.

Ce déplacement permet souvent de faire apparaître des informations jusque-là invisibles et de débloquer la résolution.

Cette réflexion s’inscrit plus largement dans une perspective STEM -- Sciences, Technologies, Ingénierie et Mathématiques -- où la modélisation et le passage entre différentes représentations permettent d’aborder des problèmes concrets, parfois interdisciplinaires.

Cette capacité est notamment sollicitée dans des items libérés des évaluations internationales TIMSS et PISA, sur lesquels les élèves français rencontrent des difficultés particulières.
Evoquons deux de ces items, que nous avons proposés à des élèves dans le cadre de dispositifs expérimentaux.
Dans le premier, issu de TIMSS 2015, les élèves doivent déterminer la hauteur d’un phare à partir de la distance d’un bateau et de l’angle sous lequel son sommet est observé.
Ils doivent sélectionner le cadre géométrique, puis modéliser la situation par un triangle rectangle, avant de passer au cadre algébrique pour établir la relation permettant le calcul.
Dans le second, issu de TIMSS 2023, ils doivent déterminer une longueur dans la version agrandie du logo de la boutique d’un glacier, en reconnaissant des triangles semblables et en mobilisant la proportionnalité.
Ces situations n’évaluent donc pas seulement la connaissance de formules ou la capacité à les appliquer, mais la capacité à identifier un cadre pertinent, à sélectionner un modèle et à passer d’une représentation à une autre. Comprendre les obstacles rencontrés par les élèves permet ainsi de concevoir des activités et des formations développant cette flexibilité.

Le même mécanisme joue un rôle décisif dans la recherche mathématique de haut niveau. Formulée en 1969, la conjecture de Schäffer a mobilisé des mathématiciens de premier plan.
Au début des années 1990, Jean Bourgain, médaillé Fields en 1994, s’est notamment attaqué au problème en développant une approche puissante, qui ne permettait toutefois pas de construire explicitement les contre-exemples recherchés. Pendant plusieurs décennies, personne n’est parvenu à produire de tels exemples. Les méthodes connues ne permettaient toujours pas d’en construire, même en admettant l’hypothèse de Riemann généralisée. En 2021, avec Oleg Szehr, nous avons changé de cadre en reformulant le problème à l’aide d’outils d’analyse de Fourier ce qui nous a permis de construire les premiers contre-exemples explicites, 52 ans après l’énoncé de la conjecture.

Je transpose aujourd’hui cette démarche dans la formation initiale du Master MEEF/M2E, la formation continue au sein du laboratoire Villani-Torossian Inspé de l'Académie d'Aix-Marseille, situé au collège J.-C. Izzo, et des expérimentations menées avec des élèves.
L’enjeu commun est d’apprendre à ne pas rester enfermé dans une représentation : changer de cadre peut permettre aussi bien à un élève de résoudre un problème qu’à un chercheur de franchir un obstacle resté ouvert pendant plusieurs décennies.

« Largement répandue au Canada, la classe flexible est une manière de repenser l’espace en favorisant l’autonomie et la coopération des élèves, tout en interrogeant les postures enseignantes. Des travaux de recherche montrent comment le mobilier ajustable et les zones d’activité conduisent les élèves à une conscience de leurs besoins et à une régulation émotionnelle. Une pédagogie innovante, au service des compétences psychosociales. »

« Le professeur à Aix-Marseille-Université appelle à « faire du sport un outil de remobilisation et d’insertion pour ceux qui en ont le plus besoin » et, surtout, à trouver des solutions face à l'éloignement du sport qui intervient le plus souvent à l'adolescence. »

Le quotidien La Provence  a publié un article sur la rentrée des classes des Masters M2E, qui s'est tenue le vendredi 4 septembre à l'Inspé d'Aix-Marseille Université. L'article traite de la réforme de la formation des enseignants et des discours de rentrée prononcés par Pascale Brandt-Pomares, directrice de l'Inspé, Eric Berton, président de l'université, et Benoît Delaunay, recteur de l'académie.

Le quotidien La Marseillaise a également fait paraître un article sur la rentrée des futurs enseignants et sur leur parcours de formation avant leur entrée dans les classes.