Responsable : Pr. Delphine Picard (Avignon), professeur de psychologie développementale
Objectifs : Découvrir le cerveau de l'élève, comment ce cerveau fonctionne et apprend, travailler sur les idées reçues (neuromythes) et connaître les apports récents de la neuro-éducation, ceci pour envisager des apprentissages efficaces en classe ! Comprendre que « notre cerveau est conçu pour apprendre » permet de développer chez les étudiants une métacognition sur les mécanismes cérébraux de l’apprentissage et leur développement, et d’envisager des contextes pédagogiques efficaces et conscients (réflexifs sur sa pratique d’enseignant).
Pré-requis : aucun ! Vous pouvez vous inscrire à cette UE sans rien connaître (ou presque) sur le cerveau ; nous reprenons toutes les bases pour pouvoir ensuite sereinement aborder des éléments précis du fonctionnement du cerveau en apprentissage et les apports récents de la neuro-éducation.
En présentiel, l’UE se déroule sur 3 jours (horaires : 9h-12h ; 13h16h + 2h TD délocalisé pour collecte et retour sur les données).
Chaque journée est organisée en deux temps :
- Un premier temps de présentation de contenu scientifique sur le cerveau, son fonctionnement, et les apports de neurosciences appliquées à l’éducation ; la méthode de questionnement est largement utilisée afin de dévoiler et de partir des représentations spontanées des étudiants sur le sujet, ainsi que la méthode d’évaluation systématique des connaissances abordées sous forme de Quizz réguliers sur le cerveau.
- Un second temps de travail en atelier (par sous-groupes d’étudiants) sur les neuromythes, ces croyances erronées sur le cerveau et son fonctionnement; les étudiants travaillent sur les origines et faits scientifiques associés à chaque neuromythe, réalisent une enquête sur leur terrain de formation ou d’exercice, puis participent à l’analyse et à la rédaction d’un rapport d’enquête. Ces ateliers donnent lieu à la production de documents associés à de courtes présentations orales réalisées devant le groupe entier.
Planning
Jour 1.
1- Connaissances de base sur le cerveau (contenu de connaissances)
2- Neuromythes (atelier)
Jour 2.
3- Comment le cerveau apprend ; le cerveau et les systèmes de mémoire (contenu de connaissances)
4- Résultats d’enquête sur les neuromythes (atelier)
Jour 3.
5- Apports de la neuroéducation (contenu de connaissances)
6- Rapport d’enquête sur les neuromythes (atelier)
A distance (FAD et RSE), l’UE se présente sous la forme de 5 modules successifs, couplés à un cahier d’exercices que l’étudiant suit et complète en autonomie. Le contenu et les exercices proposés sont similaires à ceux du format présentiel, moyennant ajustement.
Modules
- Connaissances de base sur le cerveau
- Le cerveau et les neuromythes
- Comment le cerveau apprend
- Le cerveau et les systèmes de mémoires
- Le cerveau et la neuroéducation
+ Cahier d’exercices
Un forum est à disposition des étudiants pour s’entraider et poser des questions à l’enseignante responsable. Le cahier d’exercices dûment complété devra être déposé sur Ametice pour validation de l’UE.
Évaluation
En présentiel, la participation active de l’étudiant est considérée ainsi que le rendu final (écrit) d’un rapport sur les neuromythes. A distance, le rendu final est le cahier d’exercices complété par l’étudiant. Dans les deux formats (présentiel, distance), l’évaluation est la même et permet la validation des attendus suivants: B1 niv2 ; B3 niv2 ; C1 niv2.
