Au Fil de l'Inspé - 07/10/2026

L'Inspé d'Aix-Marseille organise des élections partielles afin de pourvoir les sièges vacants au sein de ses instances. Vous pouvez déposer votre liste jusqu’au 12 novembre 2026 à 16h.

Les étudiants de M2 PE étaient présents dans le parc des Calanques dans le cadre des projets interdisciplinaires du parcours professorat des écoles pour travailler sur la thématique des objectifs de développement durable.

Le dimanche 27 septembre 2026, des étudiantes du parcours Licence Professorat des Écoles ont encadré dans la matinée la course des petites foulées de Gémenos.

Les étudiants de M1 M2E professorat des écoles du site d'Avignon ont poussé la porte de MEMENTO, le pôle des patrimoines de Vaucluse.

L’université La Sapienza di Roma propose un programme interdisciplinaire à destination des candidats doctorants, des jeunes chercheurs et jeunes académiques.

9 modules en ligne, en anglais, pour améliorer ses soft skills et mieux s’intégrer sur le marché du travail.
 

La Fédération des centres de services scolaires et l’Association des centres de services scolaires du Québec recherchent actuellement leurs futur(e)s enseignant(e)s pour la rentrée 2027.

Date limite de candidature le 15 novembre 2026

Ensemble, ce groupe international explorera la manière dont différentes pratiques corporelles et conceptions de la danse peuvent se rencontrer, interagir et évoluer pour donner naissance à une expression artistique commune.

Ouvert à tous.

Vernissage le 16 décembre.
Exposition des monotypes et des peintures acryliques d’une série nommée « Les végétaux ».

Vernissage le 5 novembre à 12h30.

Réservez dès maintenant votre place pour deux journées de réflexion politique, de dialogue et de partage d’expériences autour de l’interdisciplinarité.

La Mission d’analyses et d’études sur l’histoire de l’enseignement agricole et l’ENSFEA organisent un cycle de webinaires visant à approfondir et débattre des grandes questions éducatives, pédagogiques, sociales et culturelles constitutives des évolutions-transformations au cours de ces six dernières décennies, de cet enseignement original, auquel est assigné, depuis sa création, inventivité et portage d’ambitions sociétales.

Ouvert à tous, sur inscription.

Mes travaux de recherche portent sur une question essentielle : comment évaluer les apprentissages liés à l'éducation au changement climatique, à une époque où l'urgence climatique nous oblige à repenser l'école ?

Je pars d'un constat critique : l'évaluation scolaire traditionnelle, fondée sur les compétences, mesure ce que l'élève sait faire dans un cadre scolaire précis, mais ne dit rien de ce qu'il fait réellement, une fois sorti de la classe, pour agir face au changement climatique. Or, l'enjeu n'est plus seulement de transmettre des savoirs, mais de transformer les comportements et la société.

Pour dépasser cette limite, je propose d'évaluer les élèves à travers la notion de « dispositions », empruntée au sociologue Bernard Lahire. Une disposition, c'est une façon durable d'agir, de penser ou de ressentir, construite par l'expérience sociale, qui dépasse le cadre scolaire et se retrouve dans la vie quotidienne (s'engager dans une association, questionner ses habitudes de consommation, agir collectivement...). Contrairement à une compétence, qui se limite à un contexte précis, la disposition révèle un engagement réel et durable.

J'applique cette approche à l'analyse d'outils pédagogiques existants, en montrant qu'on peut évaluer à la fois les élèves mais aussi les ressources pédagogiques selon qu'elles visent une simple amélioration des pratiques ou une véritable transformation sociétale, seule capable de répondre aux objectifs de l'Accord de Paris.

Je m'inscris également dans une réflexion collective plus large, où mon approche par les dispositions est mise en dialogue avec d'autres travaux portant sur les valeurs et les rapports aux savoirs, dans le cadre d'une réflexion sur l'évaluation des « éducations à » (climat, santé, agroécologie...). Ensemble, ces approches dessinent les contours d'une évaluation émancipatrice : non plus centrée sur la performance individuelle, mais sur la capacité des élèves et des curricula à transformer concrètement le monde.

« Depuis plusieurs jours, les lycéens se mobilisent. Ils parlent de professeurs absents, de classes surchargées, de bâtiments dégradés, de Parcoursup. Mais une autre revendication mérite que l’on s’y arrête : celle des emplois du temps. »

La veille du mercredi des BU Inspé est en ligne ; la veille du mercredi est votre rendez-vous hebdomadaire d’information et de découverte.

Un concentré d’infos utiles et inspirantes.

23/09/2026