Usage d'un cadre d'analyse pour s'approprier, concevoir et enrichir des situations de formation

AUTHORS

Tempier Frédérick
Guille-Biel Winder Claire
Bueno-Ravel Laetitia
Mangiante-Orsola Christine
Masselot Pascale
Petitfour Edith

KEYWORDS

Cadre d’analyse

Ressource pour les formateurs

Espace et géométrie à l’école

Nombres et calculs à l'école

Situation d’homologie

Document type

Conference papers

Abstract

Le cadre d’analyse des situations de formation utilisé dans cet atelier (Mangiante & al., 2016) vise à interroger les potentialités de ces situations à la lumière des savoirs mathématiques, didactiques et pédagogiques en jeu (Houdement, 2013), et à clarifier les enjeux dans les différentes phases de la mise en oeuvre ainsi que leur articulation. Il permet d’étudier des modalités d’exploitation par le formateur de différents supports utilisables en formation (vidéos, productions d’élèves, extraits de manuels, etc.). Le travail au cours de l’atelier vise à utiliser ce cadre pour concevoir de nouvelles situations à partir de supports fournis par les animateurs et en demandant aux participants d’analyser la pertinence de cet outil dans le cadre de ce travail d’élaboration collective de situations de formation. Ce travail a permis d’aborder différents domaines mathématiques (espace et géométrie, nombres et calculs) à différents niveaux (maternelle et élémentaire).

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