IDENTIFICATION DES POTENTIALITES D’UN JEU DE RȎLES DANS LE CADRE D’UNE FORMATION DE PROFESSEURS DES ECOLES

AUTHORS

Guille-Biel Winder Claire
Mangiante Christine
Masselot Pascale
Petitfour Edith
Simard Arnaud

KEYWORDS

Role-play

Training strategies

Primary schoolteachers

Analysis framework of training situations

Knowledge for teaching mathematics

Jeu de Rôles

Stratégies de formation

Professeurs des écoles

Cadre d’analyse des situations de formation

Connaissances pour enseigner les mathématiques

Document type

Conference papers

Abstract

Dans cet article nous cherchons à identifier les potentialités d’un type de situations de formation peu usuel dans la pratique des formateurs d’enseignants en France, le Jeu de Rôles (Lajoie et Pallascio, 2001 ; Lajoie, 2010), en termes de connaissances mathématiques, didactiques et pédagogiques à transmettre à des professeurs des écoles. Nous utilisons pour cela un cadre d’analyse de situations de formation (Guille-Biel Winder et al., 2015 ; Mangiante-Orsola et al., à paraître) permettant de caractériser les activités de formation en fonction de leur nature, du positionnement du formé et des connaissances convoquées.

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