Le rôle des valeurs en Éducation : construction d’un rapport à soi, aux autres et au monde
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Certains systèmes scolaires, comme en France, ont pour ambition de favoriser le vivre-ensemble entre les individus. Pour cela, ils promeuvent des valeurs communes, porteuses d’une finalité éthique et morale souvent institutionnalisée. Ces valeurs s’appuient principalement sur l’acquisition de compétences. Les valeurs dites universelles ne reposent pas sur des faits, mais trouvent leur expression dans le droit. Elles sont admises par les individus car elles s’imposent comme des évidences, bien qu’ils ne fassent pas toujours l’unanimité. Une valeur relève du sentiment et prend la forme d’un jugement ; c’est ce jugement qui confère au sentiment une portée juridique. Ce cadre légal participe, d’un point de vue éthique, à la construction du rapport de l’individu à la société démocratique. Il favorise l’appropriation des principes éthiques et le consentement aux devoirs collectifs. Dans ce contexte, les valeurs communes sont amenées à évoluer au gré des transformations législatives. Elles ont vocation à rassembler les citoyens, mais ne peuvent être imposées par un groupe ou par un enseignant. Boissinot et Delvaux (2021) définissent le terme valeur ainsi : Tout ce qui, de façon plus ou moins explicite, est susceptible d’orienter l’usage de savoirs et compétences vers telle ou telle fin, et d’instituer un certain type de rapport à soi, aux autres et au monde. (Boissinot & Delvaux, 2021, p. 61)
