Vie institutionnelle

• Lancement de la campagne de recrutement des étudiants relais 2026-2027

  La Direction de la Vie Étudiante et de Campus (DVEC) d'amU recrute des étudiants relais pour 2026-2027. Vous cherchez un job étudiant compatible avec votre emploi du temps et au cœur de la vie du campus ? Participez aux actions menées auprès des étudiants tout au long de l’année.

  Informations de candidature

Former en éducation

• Un souffle vert sur l’Inspé

  Un souffle vert sur l’Inspé

  Le site de l’INSPÉ d’Avignon a organisé une journée dédiée au troc vert et aux actions du projet #MEDDU2S (#Amidex). Au programme : des ateliers pédagogiques sur l’écologie et le développement durable, un troc de plantes et de graines pour échanger savoir-faire et ressources, ainsi qu’une mise en valeur des collections de la BU Inspé, en lien avec les thématiques abordées.

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International

• Projet FEF-R CRFPE de Dakar

  Dans le cadre du projet FEF-R, soutenu par l’Ambassade de France au Sénégal, l’Inspé d'Aix-Marseille a eu le grand plaisir d’accueillir, du 16 au 27 mars 2026, une délégation composée de dix élèves-maîtres du Centre Régional de Formation des Personnels de l’Éducation (CRFPE), accompagnés de leur directrice des études. Leurs interviews :

  • « Une mobilité en France : qu’est-ce que ça vous a apporté ? »
  • « Que retenez-vous de votre stage lors de votre mobilité ? »

Recherche

• Appel à communications de la conférence biennale ISATT 2027 - Université de Bordeaux - 5 au 9 juillet 2027

  En partenariat avec l’INSPÉ de l’académie de Bordeaux, le LACES et le LabE3D. Cette conférence internationale portera sur le thème : Repenser l’enseignement et la formation des enseignants à l’ère de la diversité, de l’éducation inclusive et de la durabilité. Elle s’inscrit pleinement dans les champs de l’enseignement, de la formation des enseignants, du développement professionnel, de l’éducation inclusive, des diversités et des transformations contemporaines des systèmes éducatifs.

   

  Site de la conférence

• Projets lauréats de l’AMI lancé à l'automne dernier dans le cadre du projet e-Inspé

  Pedmix (enjeux pédagogiques de la mixité sociale en éducation). Porté par l'Inspé d'Aix Marseille et le laboratoire Mesopolhis, ce projet a pour mission de "sensibiliser, former et évaluer les enseignants sur les enjeux de la diversité socio-culturelle en éducation ».

  REFLEX (régulation par l'analyse d'erreurs et de feedbacks adaptatifs pour l'évolution et l'expertise des pratiques enseignantes). Le projet est porté par l'Inspé d'Aix-Marseille en partenariat avec l'Inspé de Lille et les laboratoires AdefLIS et Paul Painlevé CNRS. Objectif : concevoir, tester et évaluer un dispositif de formation destiné aux enseignants de mathématiques des 1er et 2nd degrés, notamment pour "analyser les erreurs des élèves et fournir des feedbacks adaptatifs".

• Avis de soutenance du mois de juin 2026

  M. Didier AYROY soutiendra sa thèse le 16 juin 2026 à 14h, sur le site de l'Inspé Saint Jérôme, amphi J Ginestié. Titre de la thèse: "Analyse d'un dispositif préventif d'aide intégré à un parcours d'étude et de recherche à propos des fractions en 6ème ".

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Dans la SFERE de l’éducation

• Aline Frey - 04 mars 2026 - Les styles d’apprentissage : un neuromythe tenace

  L’idée des « styles d’apprentissage » repose sur l’hypothèse que chaque élève apprendrait mieux si l’enseignement correspondait à son profil dominant — généralement présenté sous la forme visuel, auditif ou kinesthésique (modèle VAK). Ces classifications apparaissent dans les années 1970–1980, dans le sillage de travaux comme ceux de Dunn et Dunn, puis se diffusent massivement dans la formation des enseignants et les manuels pédagogiques.

  Le principe est simple et intuitif : adapter l’enseignement au « style » d’un élève optimiserait ses performances. Cette promesse est séduisante pour plusieurs raisons. Elle valorise la diversité des élèves, donne un sentiment de personnalisation pédagogique et offre un cadre facilement mobilisable en classe. 

  Cependant, cette hypothèse n’a jamais été validée empiriquement selon les critères scientifiques requis. Pour démontrer l’existence d’un effet des styles, il faudrait montrer une interaction croisée : les élèves dits « visuels » réussiraient mieux avec un support visuel qu’auditif, tandis que les « auditifs » montreraient l’effet inverse. Or, une revue systématique majeure conclut qu’aucune preuve robuste ne soutient cette prédiction (Pashler et al., 2008). Des synthèses plus récentes confirment cette absence de validation empirique et soulignent le décalage entre popularité et fondement scientifique (Coffield et al., 2004 ; Newton, 2015 ; Kirschner, 2017). Autrement dit, il n’existe pas de données probantes indiquant que faire correspondre le format d’enseignement à un « style » déclaré améliore les apprentissages.

  Ce que montrent au contraire les recherches en psychologie cognitive, c’est que l’efficacité dépend principalement de la nature du contenu et des contraintes cognitives de la tâche: par exemple, un schéma est pertinent pour tous lorsqu’il s’agit de comprendre une structure spatiale ; une explication verbale est adaptée pour traiter une information séquentielle. Le format optimal est déterminé par la structure de l’information et les mécanismes généraux de traitement (mémoire de travail, encodage multimodal, pratique active), qui sont largement partagés entre individus.

  Le risque des styles d’apprentissage est double : détourner l’attention de pratiques dont l’efficacité est solidement établie (récupération active, feedback explicite...) et enfermer les élèves dans des catégories arbitraires qui peuvent limiter leurs expériences d’apprentissage.

  En l’état des connaissances scientifiques, les « styles d’apprentissage » constituent donc un neuromythe : une idée attractive, largement diffusée, mais non étayée par des preuves expérimentales solides.

Vu dans la presse

• « Le premier festival de film d'animation scolaire fait sensation à Avignon » - publié le 03 juin 2026 - La Provence

  Lire l’article

• L'actu "Enseignement supérieur et Recherche" du lundi 8 juin 2026

  La dépêche AEF met en avant les lauréats de l'AMI, lancé dans le cadre du projet e-Inspé : 

  « Neuf projets sont lauréats de l'appel à manifestation d'intérêt lancé à l'automne 2025 par Réseau Canopé et consacré au projet e-Inspé , avec une dotation partagée d'un peu moins d'un million d'euros. D'après le communiqué daté du 4 juin 2026, l'objectif est d’améliorer « la formation initiale et continue des enseignants grâce à des dispositifs hybrides, numériques et fondés sur les résultats de la recherche ». »

BU Inspé

• La veille du mercredi des BU Inspé

  La veille du mercredi des BU Inspé est en ligne ; la veille du mercredi est votre rendez-vous hebdomadaire d’information et de découverte.

  Un concentré d’infos utiles et inspirantes.

  03/06/2026

  À consulter ici

• Marseille

  Coordonnées

  43.336743470919, 5.4103588771472

  Campus Etoile - Site Saint Jérôme
  52 Avenue Escadrille Normandie Niemen,
  13013 Marseille

• Aix-en-Provence

  Coordonnées

  43.5330895, 5.45104

  Campus Aix
  2 Avenue Jules Isaac
  13626 Aix en Provence Cedex 01

• Avignon

  Coordonnées

  43.926173, 4.8084957

  136 Av. de Tarascon, 84000 Avignon

• Digne-les-Bains

  Coordonnées

  44.0949074, 6.2329176

  15 avenue Joseph Reinach
  04002 Digne-les-Bains Cedex

• Pourquoi nous verser la Taxe d'Apprentissage ?

  L’Inspé forme les enseignants de l’académie d’Aix-Marseille, qui, à leur tour, formeront les générations futures impliquées dans le développement économique de notre territoire.

  En choisissant de verser votre taxe d'apprentissage à l'Inspé d'Aix-Marseille, vous nous aidez à former les enseignants de vos enfants !

  Elle est pour l'entreprise une occasion de renforcer son partenariat avec l'Inspé et amU et une manière efficace de valoriser localement l'utilisation de cet impôt.

• Que faisons-nous avec la Taxe d'Apprentissage ?

  Nous améliorons les conditions d’études de nos étudiants et optimisons leurs possibilités de mobilité :

  • Acquisition de matériel pédagogique pour nos sites de formation (ordinateurs, vidéoprojecteurs, etc.)
  • Enrichissement du fonds documentaire mis à la disposition des étudiants et des personnalités extérieures
  • Renforcement des équipements informatiques
  • Recrutement de conférenciers de renommée internationale
  • Aide au financement de stages étudiants à l’étranger

• Quelles démarches pour verser la TA à l'Inspé ?

  C'est uniquement via la plateforme SOLTéA, développée par la Caisse des Dépôts et Consignations (CDC), que vous pourrez affecter votre solde de taxe d'apprentissage 2025 aux formations de l’Inspé.

  Déclarez votre solde de taxe d'apprentissage 2026 de 0,09 % de votre masse salariale brute 2025, via la Déclaration Sociale Nominative (DSN) d'avril 2026.

  Date limite de paiement à l'URSSAF :  5 mai 2026 pour les entreprises de + 50 salariés et 15 mai 2026 pour les entreprises de - 50 salariés

• Versements en nature

  Au titre de la taxe d'apprentissage, vous pouvez effectuer un don en nature à l’Inspé, c'est-à-dire nous attribuer du matériel qui sera installé dans les laboratoires de travaux pratiques ou dans les salles informatiques. Ce matériel doit présenter un intérêt pédagogique en relation directe avec la formation. Votre don, pourra, sous certaines conditions,  être déduit du barème de la taxe d'apprentissage.