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  • ARTEfac - la Réalité Augmentée au service de l’efficacité pédagogique

    Description

    Aix-Marseille Université confie à l’agence digitale STRATEGIA la réalisation de son projet Augmented Reality for Teacher Education faculties (ARTEfac) -labelisé « académie d’excellence » A*MIDEX 2017 porté par Hélène CHENEVAL-ARMAND et Jérémy CASTERA, enseignants-chercheurs de l'Inspé d'Aix-Marseille. Ce projet vise à développer un dispositif de formation innovant en Réalité Augmentée (RA) destiné aux formateurs, enseignants et étudiants en master MEEF (Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation).

    Au sein d’Aix-Marseille Université, l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education (Inspé) forme aux métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Il compte 3 000 étudiants en master MEEF et 160 professionnels de l’éducation, répartis sur 4 sites. 19 parcours de formation sont proposés.

    A la rentrée 2020/2021, le master MEEF de l’Inspé dispose de nouveaux outils numériques éducatifs pour proposer des ingénieries de formation innovantes et attractives. Ces outils enrichissent la formation en Sciences et en Technologie pour favoriser l’employabilité des étudiants.

    La Réalité Augmentée pour accroître la maîtrise des concepts scientifiques

    L’Inspé engage ainsi ces étudiants dans une démarche de recherche sur la Réalité Augmentée (RA) dans l’enseignement de l’apprentissage des Sciences et de la Technologie à l’école primaire. En formant les étudiants à la RA, ces futurs enseignants seront également capables de la réutiliser avec leurs élèves in situ, afin de mieux transmettre les notions scientifiques au programme.

    « Les étudiants qui se destinent à devenir professeur des écoles arrivent de cursus complétement différents et les filières scientifiques sont peu représentées. Nous avons constaté qu’ils avaient des difficultés à transmettre les notions scientifiques avec leurs élèves de primaire. Il nous paraissait alors important de pallier ce manque de savoirs scientifiques afin de faciliter la tâche aux futurs enseignants lorsqu’ils se retrouveront en situation d’enseignement.

    En nous basant sur des recherches en sciences cognitives et en sciences de l’éducation, nous avons choisi d’aborder les notions scientifiques en utilisant les nouvelles technologies, et notamment la Réalité Augmentée », souligne Sabrina MARCHI, ingénieure pour l'enseignement numérique à l’Inspé d’Aix-Marseille.

     

    Le développement du projet ARTEfac par STRATEGIA

    Suite au marché public remporté, STRATEGIA a accompagné l’Inspé d’Aix-Marseille dans la création d’ARTEfac.

    L’agence digitale s’est chargée :

    • du développement d’une application mobile sur iOS et Android - Elle permet entre autres l’usage de la Réalité Augmentée et d’images à 360°sur smartphones et tablettes. Elle est aussi dotée d’une fonction de géolocalisation pour concevoir des scénarii pédagogiques basés sur l’exploration de plusieurs sites. L’application mobile apporte une valeur ajoutée en termes de visualisation des concepts scientifiques, grâce à la combinaison des différents médias (texte, audio, PDF, images, images 360°, vidéo, RA, objets 3D en RA). Les étudiants l’utilisent pour accéder aux modules pédagogiques en mobilité, aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur de la classe.
       
    • du développement d’un BackOffice en SaaS – Compatible avec l’ensemble des navigateurs Internet et disponible en mode hors connexion, il comporte deux profils distincts : concepteur et administrateur. Les enseignants et les administrateurs y conçoivent des modules pédagogiques scénarisés et multimédia. Deux premiers modules (modélisation du système Terre-Soleil et observation de la butte écologique du Parc Urbain des Papillons à Marseille) sont intégrés au BackOffice à titre d’exemple. Celui-ci permet aussi une mutualisation des ressources entre les enseignants. Les étudiants sont aussi amenés à utiliser le BackOffice afin de développer leurs compétences pédagogiques et de scénarisation de leur classe.
       
    • la création de contenus interactifs en RA sur les séquences pédagogiques – Modélisation dynamique et interactive du système Terre-Soleil pour représenter la Terre tournant autour du Soleil, selon un axe des saisons, pour observer le comportement des faisceaux lumineux du soleil, l’éclairage de la Terre en fonction des saisons, etc. Création d’objets 3D à savoir 4 types d’insectes (arachnides, gastéropodes, myriapodes et arthropodes) pour l’observation d’une butte écologique sur site à Marseille. Contribution d’images en 360° pour les musées, paysages…

    « En collaboration avec STRATEGIA, nous avons fait en sorte que l’application mobile et le BackOffice soient simples d’utilisation et que leur ergonomie soit très intuitive. Les aspects technologiques et techniques ne devaient pas être un obstacle à l’utilisation. Le challenge fut de développer une application mobile similaire à celles que peuvent déjà connaître les étudiants pour que l’appropriation de celle-ci ne représente pas un frein à la compréhension », indique Sabrina MARCHI.

     

    Une phase de conception et de tests riches d’enseignements

    En phase de conception, l’équipe projet, composée d’enseignants chercheurs du programme Artefacts de formation (laboratoire "Apprentissage, Didactique, Évaluation, Formation" - Unité de Recherche UR 4671) d'Aix-Marseille Université et de formateurs de l’Inspé d’AMU, a élaboré les premiers modules pédagogiques. L’accompagnement de STRATEGIA a ici été essentiel pour concilier les attentes pédagogiques avec les possibilités techniques. Lors des tests, les premiers retours des utilisateurs ont mis en lumière que le degré de maîtrise de scénarisation des modules pédagogiques des enseignants influait sur le ressenti des étudiants. Cette appréciation liée à la qualité des modules créés a permis d’aboutir à une formation précise des enseignants.

    « Les compétences techniques et l’expérience en Réalité Augmentée de STRATEGIA ont été décisives dans la conception du projet. Leur capacité à être force de proposition a permis de faire avancer notre projet de co-conception de façon optimale pour les utilisateurs. Leur réactivité et leur volonté d’amélioration continue ont créé une émulation collective très appréciable qui nous a permis d‘aller plus loin, notamment en termes d’expérience utilisateur », conclut-elle.

    L’utilisation d’ARTEfac est opérationnelle à la rentrée 2020-2021. Puis, elle sera étendue, en cours d’année, à d’autres parcours scientifiques en fonction des demandes. A plus long terme, il est prévu qu’elle soit mise à la disposition de tous les usagers d’Aix-Marseille Université. Tous les personnels et étudiants auront accès au BackOffice depuis leur Environnement Numérique de Travail (ENT). Un partenariat Hubert Curien (PHC) a même été initié avec l’Université de Beyrouth. Cette coopération entre les deux universités vise à déployer l’outil ARTE-fac au Liban.

  • Projets SFERE- Dafip, Vague 4 : des projets « recherche, formation, terrain »

    Présentation des projets

    Quatre vagues successives d’appels à projets « recherche, formation, terrain » sur le territoire de l’éducation prioritaire ont été lancées depuis, 2018, par la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique (DAFIP) de l’Académie d’Aix-Marseille et SFERE-Provence, qui accompagnent dorénavant 33 projets de réseaux, conçus à partir de l’expression des besoins du terrain (écoles et collèges en REP et REP+).

    Les chercheurs et enseignants-chercheurs apportent une réponse d'accompagnement à partir d’une thématique de terrain et génèrent de la ressource en formation ré-exploitable au niveau académique. Les journées de restitution (une première a eu lieu le 21 mars 2019) témoignent de l’impact des collaborations entre enseignants et chercheurs. Cette démarche est inédite à l’échelle nationale.

    Budget

    104 000 €

    Calendrier

    Du 01/09/2020 au 30/06/2022

    Détail des projets

    Ecoles – Réseaux REP-REP+
      Intitulé du projet
    Porteur projet Laboratoires impliqués
    EEPU J. Moulin Marignane Collège J. Prévert St Victoret Suivi de l’expérimentation d’un dispositif de renforcement pédagogique en substitution au dédoublement en co-intervention permanente en CE1. Espinassy Laurence ADEF LPL
    Collège C. Claudel Vitrolles Réseau La Nerthe REP Neurosciences et apprentissage de la maîtrise de l’écrit. Velay Jean-Luc LNC UMR 7291 CNRS
    Collège F. Raspail – Carpentras – Réseau Ventoux REP Axe 2 du référentiel de l’éducation prioritaire « conforter une école bienveillante », suivi des élèves, lutte précoce contre le décrochage scolaire. Accompagnement théorique et analyse de la démarche Terrien Pascal ADEF
    Collège E. Quinet + 7 écoles – Réseau Vieux Port/ Réseau Quinet Comment faire de « l’étude aidée » un facteur d’amélioration de la réussite des élèves ? Felix Marie-Christine ADEF LAMES
    Collège P. Gauthier Cavaillon- Réseau REP+ P. Gauthier Impact et efficacité d’un dispositif d’apprentissage innvanrt en classe de quatrième : l’usage du numérique dans le cadre d’une classe inversée/classes hybrides/classe numérique et mise à disposition d’unVPI Martin Perrine ADEF/EQUIPE DIAS LAMES PSYCLÉ TELEMME
    Lycée des Métiers du Nautisme et de la Sécurité l’Estaque – Réseau Madrague  
    La motivation contre le décrochage scolaire Sembel Nicolas ADEF
    LP des Métiers J. Moulin – Port de Bouc – Réseau Côte Bleue Les apprentissages par raisonnement en mécanique, français, mathématiques Sembel Nicolas ADEF
     
  • Projet A*MIDEX «International 2018 » Digit-­CrEAAT "Digital Creativity in Educational and Artistic Activity Training "

    Présentation du projet

    L’école d’été internationale Digital Creativity in Educational and Artistic Activity Training (Digit-CrEAAT), portée par le laboratoire ADEF (Apprentissage-didactique-évaluation-formation) et financée par A*MIDEX, est organisée par le programme GCAF (geste créatif et activité formative). Elle est entièrement prévue en anglais, avec la participation de chercheurs et artistes internationaux : conférences, workshops et performances artistiques. Elle s’adresse à l’ensemble des étudiants de Master et de Doctorat (au niveau national et international), de toutes disciplines universitaires.

    Objectifs

    L’objectif est de questionner l’impact des outils numériques sur la création et la formation dans les arts et par les arts (arts visuels, musique, danse, design, théâtre, cinéma, etc.). Des chercheurs dans les champs de la recherche en sciences, sciences humaines sociales et artistiques, et des professionnels apporteront des éclairages sur l’état des travaux actuels.

    Budget 

    58 468 €, Financé par A*MIDEX

    Calendrier

    • Début :Juin 2021
    • Fin : Juillet 2021

    Remarque : le projet Digit-CrEAAT, initialement prévu du 22 juin au 3 juillet 2020, a été reporté à l’été 2021, après accord officiel d’A*MIDEX.

    Equipe projet Inspé

    • Pascal Terrien : responsable du projet
    • Eric Tortochot : co-responsable du projet
    • Nathalie Rezzi
    • Alexandra Arnaud-Bestieu

    Partenaires (en cours de finalisation)

    • Structure Fédérative d'Etudes et de Recherches en Education (FED 4238), Marseille, France
    • Laboratoire Apprentissage Didactique Evaluation Formation (EA4671)
  • Programme Hubert Curien (PHC) – Augmented reality for teacher education faculties in Lebanon

    Présentation du projet

    Le présent projet de recherche constitue une première collaboration entre l’université d’Aix-Marseille et la faculté de pédagogie de l’université Libanaise dans un domaine de recherche qui s’intéresse à la question de l’efficacité de l’usage de la réalité augmentée(RA).

    Les recherches sur la réalité augmentée (RA) sont quasi-inexistantes au Liban. De ce fait ce projet est innovateur dans la mesure où il crée l’occasion de tisser de liens avec les chercheurs des universités partenaires en termes d’analyse de l’efficacité et de la spécificité de l’intégration d’activités instrumentées par la réalité augmentée dans les contextes libanais et français.

    Ce projet constitue aussi une nouvelle opportunité pour élaborer, avec l'ADEF, des projets de recherche et de formation intégrant les nouvelles possibilités de construction des connaissances offertes par la réalité augmentée. Cette collaboration permettra, certes, le développement de pratiques de recherche sur une technologie qui trouve des difficultés à entrer dans les dispositifs d’enseignement-apprentissage.

     

    Objectifs

    La révolution technologique représentée par le numérique est à l'origine d'un réel changement de paradigme économique et sociétal. Les nouvelles technologies envahissent nos vies personnelles et transforment nos modes de vie, de réflexion, de recherche, d’apprentissage, de communication, d’échange, de travail et même de consommation. Cette révolution technologique est un véritable défi pour l’université, qui doit inventer un enseignement supérieur du XXIe siècle proposant des dispositifs de formation adaptés intégrant les nouvelles possibilités de construction des connaissances offertes par la RA.

     

    Budget (Inspé)

    Année 2020 : 4 200 €

     

    Calendrier (projet renouvelable)

    2020

     

    Equipe projet

    Equipe d’Aix-Marseille Université (AMU)

    Porteur du projet : CHENEVAL-ARMAND Hélène, Enseignante chercheuse

    BRANDT-POMARES Pascale, Enseignante chercheuse - PR

    CASTERA Jérémy, Enseignant Chercheur - MCF

    GINESTIE Jacques, Enseignant- Chercheur - PR

    IMPEDOVO Maria Antonietta, Enseignante chercheuse - MCF

    JEGOU Corinne, Enseignante chercheuse - MCF

    MARCHI Sabrina, Ingénieure pour l'enseignement numérique

    Equipe de la FACULTE DE PEDAGOGIE (NA)

    Porteur du projet : YAMMINE ASSAAD, Enseignant-Chercheur (UL)

    AOUAD Maria, Enseignante chercheuse (UL)

    BECHARA Carine, Doctorante

    KHALIL Iman, Enseignante chercheuse (UL)

     

     

    Partenaires

    • Université Aix Marseille Université (AMU)
    • Institut supérieur du professorat et de l’éducation (Inspé)
    • Laboratoire Apprentissage Didactique Evaluation Formation (ADEF)
    • Faculté de Pédagogie (NA), Beyrouth
  • Projet Hubert Curien Utique (Tunisie) Sciences and technology education teachers training (STETT), 2020

    Présentation du projet

    Trois chercheurs tunisien ont effectué des mobilités de 2 mois à l'Inspé, ces séjours ayant permis l'élaboration de la problématique et des questions de recherche avec la directrice et codirectrice de thèse.

    Objectifs

    L'objectif de ce programme est de développer les échanges scientifiques et technologiques d'excellence entre les laboratoires des deux pays, en favorisant les nouvelles coopérations et la participation de jeunes chercheurs et doctorants.

    Budget (Inspé)

    13 200 €

    Calendrier (projet renouvelable)

    2020

    Coordinateur-trice

    Hélène Armand - Inspé

    Partenaires

    • Inspé, Aix-Marseille Université
    • IFSEC (Institut Supérieur de l'Éducation et de La Formation Continue – Tunis), représenté par : Bassem Jamoussi, Ben Kilali Chiraz, Khiari Jamel, Naouar Youssef
  • Projets SFERE- Dafip, Vague 3 : des projets « recherche, formation, terrain »

    Présentation des projets

    Trois vagues successives d’appels à projets « recherche, formation, terrain » sur le territoire de l’éducation prioritaire ont été lancées depuis, 2018, par la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique (DAFIP) de l’Académie d’Aix-Marseille et SFERE-Provence, qui accompagnent dorénavant 26 projets de réseaux, conçus à partir de l’expression des besoins du terrain (écoles et collèges en REP et REP+).

    Les chercheurs et enseignants-chercheurs apportent une réponse d'accompagnement à partir d’une thématique de terrain et génèrent de la ressource en formation ré-exploitable au niveau académique. Les journées de restitution (une première a eu lieu le 21 mars 2019) témoignent de l’impact des collaborations entre enseignants et chercheurs. Cette démarche est inédite à l’échelle nationale.

    Budget

    108 000 €

    Calendrier

    Du 01/09/2019 au 30/06/2021

    Détail des projets

    Ecoles – Réseaux REP-REP+ Intitulé du projet Chercheurs responsable des projets Laboratoires impliqués
    Ecole primaire Antoine de Ruffi/réseau Vieux Port Marseille « Apprentissages des mathématiques au cycle 3… »  Teresa Assude ADEF      
    Ecole maternelle Saint-André/ADEF/Davin et al. « éducation au plurilinguisme et à l’interculturalité dans un contexte multilingue et multiculturel » Fatima Davin ADEF      
    Collège Henri Barnier/enseignement coopératif prolongation de projet « Enseignement coopératif » Maria Impedovo ADEF LSIS      
    Ecole maternelle et élémentaire Amandiers/réseau Raspail « Résolution de problèmes en mathématiques »  Cécile Redondo ADEF      
    Ecole élémentaire François Jouve/réseau Daudet Carpentras « la culture au service des apprentissages » Mercedes Baugnies  (Pascal terrien) ADEF GCAF LPL LEST      
    Collège Anatole France/réseau Vieux Port Marseille « Exploitation de la robotique dans les apprentissages en sciences et technologie »  Marjolaine Chatoney ADEF LSIS      
    Lycée professionnel Louis Blériot/réseau Marignane « L’expérimentation Capture » Eric Tortochot ADEF LEST LPL      
    Collège Ampère/réseau Camargue Avignon « Exploitation de la réalité virtuelle (RV) dans l’apprentissage du concept d’énergie… » Jean-Francis Ranucci ADEF ISM CRVM      
    Ecoles élémentaires Marseille 15/réseau Marseille 15 « Utilisation des évaluations repères CP-CE1 » Odile Thuilier ADEF      
    Ecole élémentaire de la Cabucelle, Saint Louis Consolat, La Calade, Madrague/réseau Arthur Rimbaud « Lutte contre le décrochage scolaire »  Martine Gadille ADEF GCAF LPL LEST      
    Etablissement : Collège Edgar Quinet Marseille (vague1 déplacé en vague2) Devoirs faits : Relation entre le travail personnel, le travail fait en classe, l’accompagnement personnalisé et la co-éducation. Marie-Christine Felix ADEF      
     
  • Projet Hubert Curien Utique (Tunisie) Sciences and technology education teachers training (STETT), 2019

    Présentation du projet

    Trois chercheurs tunisien ont effectué des mobilités de 2 mois à l'Inspé, ces séjours ayant permis l'élaboration de la problématique et des questions de recherche avec la directrice et codirectrice de thèse.

    Objectifs

    L'objectif de ce programme est de développer les échanges scientifiques et technologiques d'excellence entre les laboratoires des deux pays, en favorisant les nouvelles coopérations et la participation de jeunes chercheurs et doctorants.

    Budget (Inspé)

    15 500 €

    Calendrier (projet renouvelable)

    2019

    Coordinateur-trice

    Hélène Armand - Inspé

    Partenaires

    • Inspé, Aix-Marseille Université
    • IFSEC (Institut Supérieur de l'Éducation et de La Formation Continue – Tunis), représenté par : Bassem Jamoussi, Ben Kilali Chiraz, Khiari Jamel, Naouar Youssef
  • Projet ANR RENOIR IUT : Ressources Numériques : Offre, Intermédiations et Réseaux en IUT

    Présentation du projet

    Face au déficit de recherches sur les pratiques des enseignants du supérieur en matière d’usage des ressources numériques, le projet RENOIR-IUT vise à dépasser cette incertitude et à aller au-delà de l’explication spontanée du manque de visibilité des ressources. En fait, les IUT constituent un champ privilégié pour observer les transformations en cours de l’enseignement supérieur et développer des méthodes pour les étudier.

    Objectifs

    L’objectif du projet RENOIR-IUT est d’explorer et de comprendre les pratiques situées des enseignants, au sein d’un établissement, d’une filière régie par un programmes pédagogiques nationaux (PPN), d’une équipe pédagogique, d’un champ disciplinaire, en relation avec le monde professionnel et des collectifs institutionnels ou associatifs. Les enseignants élaborent leurs propres ressources d’enseignement à partir d’une offre, qui présente des formes de médiation multiples. Ils constituent leur propre système de ressources, dont l’organisation peut entrer en concurrence avec celle de l’offre et des différentes plateformes auxquelles ils accèdent. C’est ce système que le projet RENOIR-IUT se propose d’étudier en mettant en évidence les interrelations, les jeux d’acteurs et les facteurs qui influencent ces pratiques.

    Budget

    95 428.80 €

    Calendrier

    Début : 01/10/2018
    Fin : 28/02/2022

    Partenaires

    • Aix-Marseille Université, ADEF
    • Université de Paris Descartes, Paris 5, EDA
    • Université Paris Nord, Paris 13, LABSIC
    • Université de Clermont Auvergne, ACTé
  • Projets SFERE-Dafip, Vague 2 : des projets « recherche, formation, terrain »

    Présentation des projets

    Trois vagues successives d’appels à projets « recherche, formation, terrain » sur le territoire de l’éducation prioritaire ont été lancées depuis, 2018, par la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique (DAFIP) de l’Académie d’Aix-Marseille et SFERE-Provence, qui accompagnent dorénavant 26 projets de réseaux, conçus à partir de l’expression des besoins du terrain (écoles et collèges en REP et REP+).

    Les chercheurs et enseignants-chercheurs apportent une réponse d'accompagnement à partir d’une thématique de terrain et génèrent de la ressource en formation ré-exploitable au niveau académique. Les journées de restitution (une première a eu lieu le 21 mars 2019) témoignent de l’impact des collaborations entre enseignants et chercheurs. Cette démarche est inédite à l’échelle nationale.

    Budget 

    121 000 €

    Calendrier

    Du 01/09/2018 au 30/06/2020

    Journée de restitution reportée au 2 avril 2020

    Détail des projets

    Ecoles – Réseaux REP-REP+ Intitulé du projet Chercheurs responsables des projets Laboratoires impliqués
    Collège Edgar Quinet  Marseille  (projet basculé en Vague 3) Devoirs faits : Relation entre le travail personnel, le travail fait en classe, l’accompagnement personnalisé et la co-éducation. Marie-Christine Felix ADEF      
    Collège Elsa triolet – Marseille Consolider le dispositif « devoirs faits » Teresa Assude ADEF      
    REP + Belle de mai (classes de maternelle d’élémentaire et du collège) Observation et entretiens avec des enseignants de premier et second degrés dans la mise en place de pratiques de débat en science Nicole Mencacci ADEF      
    Ecole Estaque – Gare Observation et entretiens avec des enseignants de premier degré dans la mise en place de pratiques de débat en science. Nicole Mencacci ADEF      
    Collèges Jules Massenet/Marseilleveyre Evaluation de la qualité du projet : « territoires en mouvements, de la sensibilisation au parcours d’éducation artistique et culturel, projet danse dans un collège avec une classe phare (collège Massenet) et une classe en résonance. A. Arnaud Bestieu ADEF      
    Réseau PYTHEAS Axe 1 du projet de réseau : garantir l’acquisition du « lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun. Marie-Emmanuelle Pereira LPL      
    Réseau QUINET Axe 1 du projet de réseau. La transmission de la langue orale dans toutes les disciplines. Christina Romain LPL      
    Frédéric MISTRAL élémentaire-  Sorgues Enseigner plus explicitement les compétences orales que l’école requiert pour assurer la maîtrise du socle Nathalie Rezzi ADEF      
    Ecoles et collèges des réseaux Renoir-Rostand Coéducation. Axe 3 du référentiel de l’Education Prioritaire : mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire. Sylvianne Feuilladieu ADEF      
    LP Le Chatelier – Marseille Réseau Marseille belle de Mai  OU– Réseau Marseille La Viste    Comment développer un lien solide entre les volets général professionnel de la formation ? Quelle démarche pédagogique mettre en œuvre ? Avec quelles modalités d’organisation ? Hélène Cheneval-            Armand » ADEF      
    Une dizaine d’établissements : collèges REP+ dans et hors Marseille et leurs lycées d’affectation Projet de recherche PAREX : « Encourager l’ambition scolaire » : un nouveau levier pour la réussite des élèves de l’éducation prioritaire ? Zoom sur deux dispositifs d’accompagnement d’élèves dans l’académie d’Aix-Marseille : Cordées de la Réussite et Parcours d’Excellence".  Ariane Richard-Bossez LAMES      
     
  • Projet ANR ANIPPO : Étude de l’appropriation de l’environnement ANIPPO dans le développement des stratégies cognitive et métacognitive pour la résolution des problèmes ouvertes au primaire

    Présentation du projet

    Cette recherche se focalise sur le développement, par approche coopérative, de capacités cognitives et métacognitives de résolution de problèmes ouverts en interaction dans des mondes virtuels immersifs. L’étude porte sur l’appropriation de l’environnement 3D par des élèves en situation a-didactique de résolution de problèmes ouverts ainsi que sur l’évaluation de la pertinence de l’environnement virtuel 3D dans le développement des capacités cognitives et métacognitives.

    Cette recherche située dans la problématique générale de la compréhension de l’usage de technologies numériques en éducation, s’appuie sur des approches conceptuelles au croisement de sciences de l’éducation, de la sémiotique interprétative et des sciences cognitives.

    Objectifs

    Cette recherche a pour objectif d’explorer comment les mécanismes de compréhension et de construction de savoirs sont-ils modulés par les « propriétés sémio-techniques » articulées au sein d’un environnement de type second life, tel que celui du projet ANIPPO.

    Budget

    25 630,29 €

    Calendrier

    Début : 21/01/2018

    Fin : 30/01/2021

    Equipe projet

    Porteur du projet : Caroline Ladage

    Partenaires

    • Université de Strasbourg, Inspé
    • Aix-Marseille Université
    • Université de Paris Nanterre
    • INSA de Strasbourg
    • Université de Lorraine