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  • Projets SFERE-Dafip, Vague 1 : des projets « recherche, formation, terrain »

    Présentation des projets

    Trois vagues successives d’appels à projets « recherche, formation, terrain » sur le territoire de l’éducation prioritaire ont été lancées depuis, 2018, par la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique (DAFIP) de l’Académie d’Aix-Marseille et SFERE-Provence, qui accompagnent dorénavant 26 projets de réseaux, conçus à partir de l’expression des besoins du terrain (écoles et collèges en REP et REP+). Les chercheurs et enseignants-chercheurs apportent une réponse d'accompagnement à partir d’une thématique de terrain et génèrent de la ressource en formation ré-exploitable au niveau académique. Les journées de restitution (une première a eu lieu le 21 mars 2019) témoignent de l’impact des collaborations entre enseignants et chercheurs. Cette démarche est inédite à l’échelle nationale.

    Budget

    105 000 €

    Calendrier

    Du 01/09/2017 au 30/06/2019

    Les projets Sfere-Dafip de la vague 1 ont été prolongés jusqu’au 30/06/2020

    Détail des projets

    Ecoles – Réseaux REP-REP+ Intitulé du projet Chercheurs responsables des projets Laboratoires impliqués
    REP+ Miramaris Miramas 13 Pratiques d’évaluation au cycle 3 Laurence Espinassy ADEF      
    REP Gardanne 13 L’orchestre à l’école ou une étude sur l’impact du développement des pratiques d’apprenants et d’enseignants Pascal Terrien ADEF      
    REP+ Prévert Marseille Co-éducation au collège Parents- Equipe éducative Sylvianne Feuilladieu ADEF      
    REP+ Jean Moulin /Elsa Triolet Marseille (13) Piloter un réseau en éducation prioritaire, Cycle 3, Devoirs faits Marie-Christine Felix; Frédéric Saujat ADEF      
    REP+ Barnier Marseille (13) « Pédagogie coopérative et collaborative en réseau d’éducation prioritaire » Maria A. Impedovo ; Patrice Laisney ADEF      
    REP Laragne (05) « Du dispositif Ecoles-Collèges REP et Parc Naturel Régional des Baronnies Provençales (PNRBp) aux pratiques partenariales et pédagogiques porteuses des valeurs de l’Education au Développement Durable et de l’ Education Inclusive » Anne Gombert ; Jean-Yves Roussey ; Sylviane Maximin ADEF ; PSYCLE      
     
  • Projet e-FRAN (Espaces de formation, de recherche, et d’animation numérique) : ARABESC (Arabe Écrire Stylo Clavier)

    “Apprentissage de l’arabe : écrire au stylo ou au clavier ?”

    Présentation du projet

    Avec l’introduction des outils numériques à l’école, les enseignements et les apprentissages primordiaux comme celui de l’écriture sont susceptibles de changer de façon considérable.

    Ce projet de recherche est destiné à étudier d’une part les effets sur la performance scolaire, et d’autre part les conséquences cognitives et cérébrales d’un changement d’apprentissage de l’écriture à l’école. Il s’agira de comparer, pendant deux années, un groupe d’élèves bénéficiant d’un apprentissage de l’écriture directement au clavier, un groupe apprenant l’écriture manuscrite sur tablette et un groupe apprenant l’écriture manuscrite traditionnelle sur papier.

    Le protocole consistera à enseigner la langue arabe à trois groupes de 40 élèves pendant 2 ans (6ème et 5ème) pendant lesquelles, 2 fois par an, seront effectués à des tests de lecture et d’expression écrite.

    Objectifs

    • Comparer différentes pratiques d’apprentissage de l’écriture d’une langue étrangère : directement au clavier, manuscrite sur tablette et manuscrite sur papier. C’est une étude longitudinale (4ans) qui porte sur l’écriture de l’arabe.
    • Un recensement et une analyse de tous les travaux effectués dans ce domaine, ainsi que de tous les outils et applications numériques existants pour l’apprentissage et la rééducation de l’écriture, serviront à émettre des préconisations quant à la manière d’apprendre à écrire à l’école avec et sans les outils numériques.

    Budget

    Budget total : 362 232 € (PIA)

    Calendrier

    Début : 01/09/2016

    Fin : 31/08/2020

    Equipe projet

    Porteur : M. Jean-Luc Velay, Laboratoire de Neurosciences Cognitives (LNC)

    Partenaires

    • Laboratoire partenaire : Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF),
    • Psycle
    • LNC
    • Aix-Marseille Université
    • 5 établissements scolaires
    • Entreprise : BIC Espé* de Marseille
  • Projet e-FRAN (Espaces de formation, de recherche, et d’animation numérique) : LEMON (Lecture Mathématique Outil Numérique)

    “Le numérique comme outil pédagogique pour l’apprentissage de la lecture et des mathématiques : du laboratoire à la salle de classe”.

    Présentation du projet

    La lecture et les mathématiques sont la colonne vertébrale de tous les apprentissages notamment à l’école primaire. Le numérique offre aujourd’hui de nouvelles pistes pour l’aide à l’apprentissage de la lecture et des mathématiques pour des enfants en difficultés. Ce projet porte sur l’utilité du numérique comme outil pédagogique innovateur et une aide thérapeutique de première intention au sein de l’école.

    Le dispositif consiste à former et accompagner des enseignants à utiliser des entraînements numériques sur tablette qui ont été spécialement conçus par des scientifiques de renommée internationale dans le domaine de l’apprentissage de la lecture et des mathématiques.

    Ce projet propose donc une expérimentation longitudinale et interventionnelle portant sur l’utilisation du numérique au sein de l’école primaire. L’expérimentation aura lieu dans 20 classes tout au long du CP (10 en maths et 10 en lecture) dans lesquelles les enseignants seront formés et s’engageront à utiliser les logiciels quotidiennement en plus de leurs activités pédagogiques habituelles.  

    Objectifs

    • Tester à grande échelle l’efficacité du numérique comme outil pédagogique pour accompagner l’apprentissage de la lecture et des mathématiques à l’école primaire, à partir de 3 jeux développés par des équipes scientifiques : GraphoGame, NumberRace et NumberCatcher.
    • Proposer des solutions numériques de « première intention » au sein de l’école portant sur des entraînements individualisés et adaptés afin de réduire les difficultés d’apprentissage, la disparité entre les élèves, le décrochage et l’échec scolaire.

    Budget

    Budget total : 763 020 € (PIA)

    Calendrier

    Début : 01/09/2016

    Fin : 31/08/2020

    Equipe projet

    Porteur : M. Johannes Ziegler, Laboratoire de Psychologie Cognitive (LPC)

    Partenaires

    • Laboratoires de recherche en psychologie Cognitive (LPC)
    • Laboratoire Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF)
    • Laboratoire d'Informatique Fondamentale de Marseille (LIF)
    • AMU,
    • Inspé AMU,
    • Canopé
    • Le Rectorat