Présentation des projets

Six vagues successives d’appels à projets « recherche, formation, terrain » sur le territoire de l’éducation prioritaire ont été lancées depuis, 2018, par l’Ecole Académique de la Formation Continue (EAFC) anciennement la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique (DAFIP) de l’Académie d’Aix-Marseille et SFERE-Provence, qui accompagnent dorénavant 39 projets de réseaux, conçus à partir de l’expression des besoins du terrain (écoles et collèges en REP et REP+).

Les chercheurs et enseignants-chercheurs apportent une réponse d'accompagnement à partir d’une thématique de terrain et génèrent de la ressource en formation ré-exploitable au niveau académique. Les journées de restitution témoignent de l’impact des collaborations entre enseignants et chercheurs. Cette démarche est inédite à l’échelle nationale.

Budget

12 000 €

Calendrier

Du 01/09/2022 au 31/08/2024

Présentation des projets

Cinq vagues successives d’appels à projets « recherche, formation, terrain » sur le territoire de l’éducation prioritaire ont été lancées depuis, 2018, par la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique (DAFIP) de l’Académie d’Aix-Marseille et SFERE-Provence, qui accompagnent dorénavant 38 projets de réseaux, conçus à partir de l’expression des besoins du terrain (écoles et collèges en REP et REP+).

Les chercheurs et enseignants-chercheurs apportent une réponse d'accompagnement à partir d’une thématique de terrain et génèrent de la ressource en formation ré-exploitable au niveau académique. Les journées de restitution (une première a eu lieu le 21 mars 2019, une 2ème le 26 mai 2021) témoignent de l’impact des collaborations entre enseignants et chercheurs. Cette démarche est inédite à l’échelle nationale.

Budget

60 000 €

Calendrier

Du 01/09/2022 au 31/08/2024

Aix-Marseille Université confie à l’agence digitale STRATEGIA la réalisation de son projet Augmented Reality for Teacher Education faculties (ARTEfac) -labelisé « académie d’excellence » A*MIDEX 2017 porté par Hélène CHENEVAL-ARMAND et Jérémy CASTERA, enseignants-chercheurs de l'Inspé d'Aix-Marseille. Ce projet vise à développer un dispositif de formation innovant en Réalité Augmentée (RA) destiné aux formateurs, enseignants et étudiants en master MEEF (Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation).

Au sein d’Aix-Marseille Université, l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education (Inspé) forme aux métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Il compte 3 000 étudiants en master MEEF et 160 professionnels de l’éducation, répartis sur 4 sites. 19 parcours de formation sont proposés.

A la rentrée 2020/2021, le master MEEF de l’Inspé dispose de nouveaux outils numériques éducatifs pour proposer des ingénieries de formation innovantes et attractives. Ces outils enrichissent la formation en Sciences et en Technologie pour favoriser l’employabilité des étudiants.

La Réalité Augmentée pour accroître la maîtrise des concepts scientifiques

L’Inspé engage ainsi ces étudiants dans une démarche de recherche sur la Réalité Augmentée (RA) dans l’enseignement de l’apprentissage des Sciences et de la Technologie à l’école primaire. En formant les étudiants à la RA, ces futurs enseignants seront également capables de la réutiliser avec leurs élèves in situ, afin de mieux transmettre les notions scientifiques au programme.

« Les étudiants qui se destinent à devenir professeur des écoles arrivent de cursus complétement différents et les filières scientifiques sont peu représentées. Nous avons constaté qu’ils avaient des difficultés à transmettre les notions scientifiques avec leurs élèves de primaire. Il nous paraissait alors important de pallier ce manque de savoirs scientifiques afin de faciliter la tâche aux futurs enseignants lorsqu’ils se retrouveront en situation d’enseignement.

En nous basant sur des recherches en sciences cognitives et en sciences de l’éducation, nous avons choisi d’aborder les notions scientifiques en utilisant les nouvelles technologies, et notamment la Réalité Augmentée », souligne Sabrina MARCHI, ingénieure pour l'enseignement numérique à l’Inspé d’Aix-Marseille.

Le développement du projet ARTEfac par STRATEGIA

Suite au marché public remporté, STRATEGIA a accompagné l’Inspé d’Aix-Marseille dans la création d’ARTEfac.

L’agence digitale s’est chargée :

• du développement d’une application mobile sur iOS et Android - Elle permet entre autres l’usage de la Réalité Augmentée et d’images à 360°sur smartphones et tablettes. Elle est aussi dotée d’une fonction de géolocalisation pour concevoir des scénarii pédagogiques basés sur l’exploration de plusieurs sites. L’application mobile apporte une valeur ajoutée en termes de visualisation des concepts scientifiques, grâce à la combinaison des différents médias (texte, audio, PDF, images, images 360°, vidéo, RA, objets 3D en RA). Les étudiants l’utilisent pour accéder aux modules pédagogiques en mobilité, aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur de la classe.
   
• du développement d’un BackOffice en SaaS – Compatible avec l’ensemble des navigateurs Internet et disponible en mode hors connexion, il comporte deux profils distincts : concepteur et administrateur. Les enseignants et les administrateurs y conçoivent des modules pédagogiques scénarisés et multimédia. Deux premiers modules (modélisation du système Terre-Soleil et observation de la butte écologique du Parc Urbain des Papillons à Marseille) sont intégrés au BackOffice à titre d’exemple. Celui-ci permet aussi une mutualisation des ressources entre les enseignants. Les étudiants sont aussi amenés à utiliser le BackOffice afin de développer leurs compétences pédagogiques et de scénarisation de leur classe.
   
• la création de contenus interactifs en RA sur les séquences pédagogiques – Modélisation dynamique et interactive du système Terre-Soleil pour représenter la Terre tournant autour du Soleil, selon un axe des saisons, pour observer le comportement des faisceaux lumineux du soleil, l’éclairage de la Terre en fonction des saisons, etc. Création d’objets 3D à savoir 4 types d’insectes (arachnides, gastéropodes, myriapodes et arthropodes) pour l’observation d’une butte écologique sur site à Marseille. Contribution d’images en 360° pour les musées, paysages…

« En collaboration avec STRATEGIA, nous avons fait en sorte que l’application mobile et le BackOffice soient simples d’utilisation et que leur ergonomie soit très intuitive. Les aspects technologiques et techniques ne devaient pas être un obstacle à l’utilisation. Le challenge fut de développer une application mobile similaire à celles que peuvent déjà connaître les étudiants pour que l’appropriation de celle-ci ne représente pas un frein à la compréhension », indique Sabrina MARCHI.

Une phase de conception et de tests riches d’enseignements

En phase de conception, l’équipe projet, composée d’enseignants chercheurs du programme Artefacts de formation (laboratoire "Apprentissage, Didactique, Évaluation, Formation" - Unité de Recherche UR 4671) d'Aix-Marseille Université et de formateurs de l’Inspé d’AMU, a élaboré les premiers modules pédagogiques. L’accompagnement de STRATEGIA a ici été essentiel pour concilier les attentes pédagogiques avec les possibilités techniques. Lors des tests, les premiers retours des utilisateurs ont mis en lumière que le degré de maîtrise de scénarisation des modules pédagogiques des enseignants influait sur le ressenti des étudiants. Cette appréciation liée à la qualité des modules créés a permis d’aboutir à une formation précise des enseignants.

« Les compétences techniques et l’expérience en Réalité Augmentée de STRATEGIA ont été décisives dans la conception du projet. Leur capacité à être force de proposition a permis de faire avancer notre projet de co-conception de façon optimale pour les utilisateurs. Leur réactivité et leur volonté d’amélioration continue ont créé une émulation collective très appréciable qui nous a permis d‘aller plus loin, notamment en termes d’expérience utilisateur », conclut-elle.

L’utilisation d’ARTEfac est opérationnelle à la rentrée 2020-2021. Puis, elle sera étendue, en cours d’année, à d’autres parcours scientifiques en fonction des demandes. A plus long terme, il est prévu qu’elle soit mise à la disposition de tous les usagers d’Aix-Marseille Université. Tous les personnels et étudiants auront accès au BackOffice depuis leur Environnement Numérique de Travail (ENT). Un partenariat Hubert Curien (PHC) a même été initié avec l’Université de Beyrouth. Cette coopération entre les deux universités vise à déployer l’outil ARTE-fac au Liban.

Présentation des projets

Quatre vagues successives d’appels à projets « recherche, formation, terrain » sur le territoire de l’éducation prioritaire ont été lancées depuis, 2018, par la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique (DAFIP) de l’Académie d’Aix-Marseille et SFERE-Provence, qui accompagnent dorénavant 33 projets de réseaux, conçus à partir de l’expression des besoins du terrain (écoles et collèges en REP et REP+).

Les chercheurs et enseignants-chercheurs apportent une réponse d'accompagnement à partir d’une thématique de terrain et génèrent de la ressource en formation ré-exploitable au niveau académique. Les journées de restitution (une première a eu lieu le 21 mars 2019) témoignent de l’impact des collaborations entre enseignants et chercheurs. Cette démarche est inédite à l’échelle nationale.

Budget

104 000 €

Calendrier

Du 01/09/2020 au 30/06/2022

Détail des projets

Présentation du projet

L’école d’été internationale Digital Creativity in Educational and Artistic Activity Training (Digit-CrEAAT), portée par le laboratoire ADEF (Apprentissage-didactique-évaluation-formation) et financée par A*MIDEX, est organisée par le programme GCAF (geste créatif et activité formative). Elle est entièrement prévue en anglais, avec la participation de chercheurs et artistes internationaux : conférences, workshops et performances artistiques. Elle s’adresse à l’ensemble des étudiants de Master et de Doctorat (au niveau national et international), de toutes disciplines universitaires.

Objectifs

L’objectif est de questionner l’impact des outils numériques sur la création et la formation dans les arts et par les arts (arts visuels, musique, danse, design, théâtre, cinéma, etc.). Des chercheurs dans les champs de la recherche en sciences, sciences humaines sociales et artistiques, et des professionnels apporteront des éclairages sur l’état des travaux actuels.

Budget 

58 468 €, Financé par A*MIDEX

Calendrier

• Début :Juin 2021
• Fin : Juillet 2021

Remarque : le projet Digit-CrEAAT, initialement prévu du 22 juin au 3 juillet 2020, a été reporté à l’été 2021, après accord officiel d’A*MIDEX.

Equipe projet Inspé

• Pascal Terrien : responsable du projet
• Eric Tortochot : co-responsable du projet
• Nathalie Rezzi
• Alexandra Arnaud-Bestieu

Partenaires (en cours de finalisation)

• Structure Fédérative d'Etudes et de Recherches en Education (FED 4238), Marseille, France
• Laboratoire Apprentissage Didactique Evaluation Formation (EA4671)

Présentation du projet

Trois chercheurs tunisien ont effectué des mobilités de 2 mois à l'Inspé, ces séjours ayant permis l'élaboration de la problématique et des questions de recherche avec la directrice et codirectrice de thèse.

Objectifs

L'objectif de ce programme est de développer les échanges scientifiques et technologiques d'excellence entre les laboratoires des deux pays, en favorisant les nouvelles coopérations et la participation de jeunes chercheurs et doctorants.

Budget (Inspé)

13 200 €

Calendrier (projet renouvelable)

2020

Coordinateur-trice

Hélène Armand - Inspé

Partenaires

• Inspé, Aix-Marseille Université
• IFSEC (Institut Supérieur de l'Éducation et de La Formation Continue – Tunis), représenté par : Bassem Jamoussi, Ben Kilali Chiraz, Khiari Jamel, Naouar Youssef

Présentation du projet

Le présent projet de recherche constitue une première collaboration entre l’université d’Aix-Marseille et la faculté de pédagogie de l’université Libanaise dans un domaine de recherche qui s’intéresse à la question de l’efficacité de l’usage de la réalité augmentée(RA).

Les recherches sur la réalité augmentée (RA) sont quasi-inexistantes au Liban. De ce fait ce projet est innovateur dans la mesure où il crée l’occasion de tisser de liens avec les chercheurs des universités partenaires en termes d’analyse de l’efficacité et de la spécificité de l’intégration d’activités instrumentées par la réalité augmentée dans les contextes libanais et français.

Ce projet constitue aussi une nouvelle opportunité pour élaborer, avec l'ADEF, des projets de recherche et de formation intégrant les nouvelles possibilités de construction des connaissances offertes par la réalité augmentée. Cette collaboration permettra, certes, le développement de pratiques de recherche sur une technologie qui trouve des difficultés à entrer dans les dispositifs d’enseignement-apprentissage.

Objectifs

La révolution technologique représentée par le numérique est à l'origine d'un réel changement de paradigme économique et sociétal. Les nouvelles technologies envahissent nos vies personnelles et transforment nos modes de vie, de réflexion, de recherche, d’apprentissage, de communication, d’échange, de travail et même de consommation. Cette révolution technologique est un véritable défi pour l’université, qui doit inventer un enseignement supérieur du XXIe siècle proposant des dispositifs de formation adaptés intégrant les nouvelles possibilités de construction des connaissances offertes par la RA.

Budget (Inspé)

Année 2020 : 4 200 €

Calendrier (projet renouvelable)

2020

Equipe projet

Equipe d’Aix-Marseille Université (AMU)

Porteur du projet : CHENEVAL-ARMAND Hélène, Enseignante chercheuse

BRANDT-POMARES Pascale, Enseignante chercheuse - PR

CASTERA Jérémy, Enseignant Chercheur - MCF

GINESTIE Jacques, Enseignant- Chercheur - PR

IMPEDOVO Maria Antonietta, Enseignante chercheuse - MCF

JEGOU Corinne, Enseignante chercheuse - MCF

MARCHI Sabrina, Ingénieure pour l'enseignement numérique

Equipe de la FACULTE DE PEDAGOGIE (NA)

Porteur du projet : YAMMINE ASSAAD, Enseignant-Chercheur (UL)

AOUAD Maria, Enseignante chercheuse (UL)

BECHARA Carine, Doctorante

KHALIL Iman, Enseignante chercheuse (UL)

Partenaires

• Université Aix Marseille Université (AMU)
• Institut supérieur du professorat et de l’éducation (Inspé)
• Laboratoire Apprentissage Didactique Evaluation Formation (ADEF)
• Faculté de Pédagogie (NA), Beyrouth

Présentation des projets

Trois vagues successives d’appels à projets « recherche, formation, terrain » sur le territoire de l’éducation prioritaire ont été lancées depuis, 2018, par la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation Pédagogique (DAFIP) de l’Académie d’Aix-Marseille et SFERE-Provence, qui accompagnent dorénavant 26 projets de réseaux, conçus à partir de l’expression des besoins du terrain (écoles et collèges en REP et REP+).

Les chercheurs et enseignants-chercheurs apportent une réponse d'accompagnement à partir d’une thématique de terrain et génèrent de la ressource en formation ré-exploitable au niveau académique. Les journées de restitution (une première a eu lieu le 21 mars 2019) témoignent de l’impact des collaborations entre enseignants et chercheurs. Cette démarche est inédite à l’échelle nationale.

Budget

108 000 €

Calendrier

Du 01/09/2019 au 30/06/2021

Détail des projets

Présentation du projet

Le projet EGRESS (Educational Game about Randomness & Evolution for Students in Science) s’intéresse à l’enseignement et l’apprentissage des concepts de hasard et d’évolution du vivant pour des élèves de 12-15 ans. L’originalité du projet repose sur le concept pluriel de hasard, concept indispensable à l’explication des mécanismes de l’évolution du vivant, mais également concept inhérent à toute activité de jeu.

L’hypothèse est qu’une entrée par le concept pluriel de hasard à travers le jeu permet de dépasser des conceptions finalistes et transformistes de l’évolution du vivant. Dans cette perspective, un tangible, prolongé par la réalité augmentée, permet de modéliser des concepts complexes, tels que ceux de hasard et d’évolution, dans une activité qui présente un caractère motivant et fournissant des feed-backs favorables.

Objectifs

Ce projet a pour objectifs de concevoir et développer des outils permettant d’appréhender la théorie de l’évolution, qui est au cœur des enseignements de la biologie et dont l’apprentissage est parfois rendu délicat. Participant de l’intégration du jeu dans l’acquisition des connaissances cela permet de mesurer l’impact de ce type d’outils dans les enseignements et le processus d’acquisition des compétences scolaires.

Budget

249 923€ : ANR Jeune Chercheuse, Jeunes chercheurs (JCJC)

Calendrier

• Début : 2019
• Fin : 2022

Equipe projet

• Alice DELSERIEYS : responsable du projet
• Hélène ARMAND
• Pascale BRANDT-POMARES
• Jérémy CASTERA
• Claire COIFFARD,
• Julie GOBERT
• Corinne JEGOU
• Eric TORTOCHOT

Partenaire

Aix-Marseille Université

Présentation du projet

Trois chercheurs tunisien ont effectué des mobilités de 2 mois à l'Inspé, ces séjours ayant permis l'élaboration de la problématique et des questions de recherche avec la directrice et codirectrice de thèse.

Objectifs

L'objectif de ce programme est de développer les échanges scientifiques et technologiques d'excellence entre les laboratoires des deux pays, en favorisant les nouvelles coopérations et la participation de jeunes chercheurs et doctorants.

Budget (Inspé)

15 500 €

Calendrier (projet renouvelable)

2019

Coordinateur-trice

Hélène Armand - Inspé

Partenaires

• Inspé, Aix-Marseille Université
• IFSEC (Institut Supérieur de l'Éducation et de La Formation Continue – Tunis), représenté par : Bassem Jamoussi, Ben Kilali Chiraz, Khiari Jamel, Naouar Youssef