Cette formation a pour objectif spécifique d’accompagner les étudiant·es à la maîtrise des quatre compétences suivantes :

• Accompagner la mise en oeuvre de la pédagogie du numérique et de l'innovation en utilisant les techniques de conduite d'entretien, en respectant la diversité des publics et du contexte, en s'informant sur le fonctionnement et les règles de l'environnement de travail, en mobilisant les principes et les théories de l'accompagnement au changement, en s’adaptant au niveau d’hybridation de la formation
• Concevoir des ressources et des formations en innovant, créant avec le numérique, en respectant le contexte et les utilisateurs, en conduisant une démarche rigoureuse, en utilisant des techniques et des outils, en respectant la propriété intellectuelle.
• Piloter un projet d’ingénierie pédagogique innovant en utilisant des techniques de gestion de projet et en respectant les contraintes de l’environnement et des membres du projet
• Évaluer un dispositif de formation innovant par la qualité en veillant à l’objectivité, en respectant les dimensions éthiques, en s’intégrant dans un cycle de conception pour une amélioration, en partageant ses conclusions.

A cet ensemble, s’ajoutent d’autres compétences générales rattachées à la mention du master
comme la capacité à mobiliser les principes réglementaires et les enjeux institutionnels et
sociétaux, les savoirs disciplinaires nécessaires à l’exercice du métier visé, les compétences
communicationnelles, à respecter et faire respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de
tolérance et de refus de toute discrimination et agir de façon éthique et responsable.

Cette formation s’adresse aux titulaires d’une licence ou d’un master, aux étudiants étrangers, et aux personnes en réorientation professionnelle. Un contrat de professionnalisation est possible.

Le master se déroule sur deux années et est organisé en quatre semestres, sur la base d’un volume de 750 heures de formation et projets.
Les stages sont répartis sur l’ensemble de la formation : au semestre 2 (1 mois de découverte) et tout au long de la deuxième année (4 mois).
Un mémoire de recherche est également attendu en fin de deuxième année.

Cette formation est conçue avec l’Approche Par Compétences. Les cours sont évalués à travers la réalisation d’exercices pratiques issus de situations professionnelles et l’analyse a posteriori de ce travail via un e-portfolio. Les compétences sont évaluées sur la base de trois ou quatre niveaux de maîtrise. Les travaux ne sont pas notés.
Chaque semestre est composé de trois ou quatre Unités d’Enseignement qui visent chacune l’atteinte d’un certain niveau de maîtrise des compétences. Chaque Unité d’Enseignement se décline en cours à suivre et projets individuels et collaboratifs. Certains projets sont transversaux à plusieurs Unités d’Enseignement.

L’intégralité des enseignements est réalisée à distance via l’environnement numérique de travail proposé par Aix-Marseille Université, avec des temps d’échanges asynchrones et synchrones, adaptés aux contraintes du public dans la mesure du possible. Des regroupements sur plusieurs jours sont également organisés pour développer une dynamique de groupe.

 Responsable : Nathalie Darieux-Sobolewski

Objectifs : Connaissance de l’édition jeunesse, exploration de pistes pédagogiques à partir de la lecture de livres, notamment de l’album jeunesse.
Découverte et élaborations de médiations pour construire le goût de lire.
Réalisation d’un projet par groupe de ¾ étudiants, analyse et transposition didactique autour d’un ouvrage pour la jeunesse.

Objectif du module : apprendre à concevoir des projets interdisciplinaires basés sur l'expression artistique (théâtre, musique, écriture créative, slam, danse, arts visuels, etc.), pour élargir sa pratique enseignante. Développer la créativité comme compétence professionnelle transversale pour les enseignants, et comme potentiel d’apprentissage pour les élèves.

Descriptif: Ce module UE3 s’adresse à tous les étudiants de mentions 1 et 2, quelle que soit la discipline, qui s’intéressent aux notions d’interdisciplinarité, de pédagogie de projet, d’école inclusive et d’approches dites « sensibles » en éducation (développement des compétences émotionnelles, de l’empathie et de la créativité chez l’apprenant : c’est-à-dire des compétences transversales, appelées psycho-sociales).

Ce module vous invitera à apprendre à concevoir des projets interdisciplinaires basés sur l'approche dite "performative", bien connue à l'international mais encore peu pratiquée en France. Celle-ci s’appuie sur les caractéristiques de la performance artistique (théâtre, musique, écriture créative, danse, arts visuels, etc. – selon vos pratiques et vos intérêts) pour enseigner les disciplines. Les enseignants et artistes intervenants vous proposeront de vivre l'expérience de ces projets, afin de pouvoir ensuite la mettre en place en classe. Au-delà des contenus, il s’agit d’apprendre par le théâtre à se positionner dans l’espace en tant qu’enseignant, à placer sa voix, à s’appuyer sur son corps comme premier outil d’enseignement.

Les TD plurilingues sont enrichis d'apports théoriques et didactiques basés sur des études portant sur la "cognition incarnée". Ceux-ci nous apprennent qu’il est important de ne pas séparer l’intellect du corps de l’apprenant, et de placer la qualité de la relation éducative au cœur de tout dispositif pédagogique. Nous verrons par ailleurs comment développer la cohésion de groupe pour enrichir les interactions tout en prenant en compte chaque individu, son rythme, son profil cognitif, ses langues – afin de l’accompagner à s’ouvrir à soi et au monde en réalisant ses apprentissages. Les langues de l’école et celles des apprenants trouveront toute leur place dans cette articulation recherche-terrain-formation

L’évaluation sera créative et basée sur ces enseignements et vous permettra de vous exprimer, de faire des choix didactiques en les justifiant par des apports théoriques. Tenue confortable conseillée.

Les UE 3 sont des UE à choix de culture commune.

L’offre d’UE 3 est spécifique à chaque site de formation (Aix, Avignon, Digne ou Marseille).

Capsule vidéo de présentation

INSCRIPTION individuelle en ligne

• Semestre 2 pour les M1 : du 06/01/ 2026 au 13 Janvier 2026
• Semestre 4 pour les M2 : du 06/01/ 2026 au 13 Janvier 2026

L’inscription pédagogique se fait via votre ENT dans la rubrique scolarité.

/!\ /!\ Pour plus de détails concernant le contenu de chacune de ces UE, cliquez sur les rubriques ci-dessous

Le Bureau de la Vie Étudiante Mission Handicap d’amU et le pôle formation de l’Inspé accueillent les étudiant.e.s qui nécessitent un aménagement des études et/ou des examens en raison d’une situation de handicap physique, sensoriel ou psychique, de dyslexie ou d’un trouble de santé invalidant.

Des mesures adaptées, des aides pédagogiques (prise de notes, secrétariat d’examen, mise à disposition d’équipements, aide au déplacement…), aménagements d’examen… sont proposés.
Pour bénéficier de ces aménagements: 
- vous pouvez dès à présent prendre RDV avec un médecin du Service Santé Etudiante de votre Campus grâce à l'application https://www.maiia.com/  accessible sur votre ENT Rubrique Rendez-vous Centre de Santé.
- rapprochez-vous le plus tôt possible de la Mission Handicap et de l’Inspé.

Selon la charte des examens vous devez vous signaler au plus tard six semaines avant l’examen pour lequel un aménagement est demandé.

Les personnels de l’Éducation nationale formés à l’université par l’Inspé ou les autres composantes de l’université le sont dans le cadre du partenariat avec le rectorat d’Aix-Marseille. Toutes les actions de formation sont inscrites au Plan Académique de Formation (PAF) ou dans ses déclinaisons départementales et sont pilotées par l'EAFC l'Ecole Académique de Formation Continue.

Ancrée dans le schéma directeur ministériel pluriannuel, l’offre déclinée à l’échelle académique se veut au plus près des besoins et des attentes de tous les personnels afin de les accompagner dans l’exercice de leurs fonctions autour de trois axes :

• Axe 1 : se situer dans le système éducatif.
• Axe 2 : se perfectionner et adapter ses pratiques professionnelles.
• Axe 3 : être accompagné.e dans son évolution professionnelle et valoriser ses compétences.

Enrichi par la diversité des compétences de ses équipes pluricatégorielles, l’Inspé inscrit ses actions de formation dans l’articulation recherche-terrain-formation en prenant appui sur le laboratoire de recherche ADEF UR 4671 et la fédération de recherche SFERE Provence FED 4238, et s’inscrit dans le continuum de formation licence- master MEEF- formation tout au long de la vie.

Une partie de l’offre de formation se décline sous une forme hybride, en prenant appui sur la plate-forme Magistère.